MAKALAH

Sumber Kurikulum

guna memenuhi tugas

Pengembangan Inovasi Kurikulum

Dosen Mata Kuliah: Maksum, M. Pd.I

 

 

 

DISUSUN OLEH:

KELOMPOK 4

1.     Anang Anshori                                                NPM :171210196

2.     Muridul Aflahil Irham                                     NPM :171210133

 

 

 

INSTITUT AGAMA ISLAM

MA’ARIF NU METRO LAMPUNG

TAHUN 2019/2020

KATA PENGANTAR

 

Puji dan syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas selesainya makalah yang berjudul  “ Sumber Kurikulum  ”. Kami mengucapkan terima kasih kepada bpk. Maksum, M. Pd  yang telah membimbing kami agar dapat menyelesaikan makalah ini.

Semoga makalah ini dapat menambah wawasan dan pengalaman bagi para pembaca. Kami menyadari bahwa makalah ini belum sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun dari rekan-rekan sangat kami butuhkan untuk penyempurnaan makalah ini.

 

 

 

 

                                                                                    Seputih Banyak, 17 Oktober 2019

                                                                                                           

                                                                                                            Ttd           

 

 

                                                                                                                                    Tim Penyusun

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DAFTAR ISI

 

 

KATA PENGANTAR....................................................................................................1

DAFTAR ISI..................................................................................................................2

BAB I PENDAHULUAN..............................................................................................3

BAB II PEMBAHASAN..............................................................................................4.

A. Sumber- Sumber Kurikulum................................................................................4

B. Sumber-Sumber Materi Kurikulum......................................................................5

 

BAB III PENUTUP........................................................................................................7

A.    Kesimpulan .........................................................................................................7

 

DAFTAR PUSTAKA            ....................................................................................................8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

BAB I

PENDAHULUAN

 

A.  Latar Belakang

Sumber- sumber kurikulum atau pengembangan kurikulum yang dimana juga saling berkaitan dengan kompenen kurikulum itu, dari dua pembahasan ini mudah-mudahan kita akan lebih memahaminya lagi dan lebih mengerti dari sebelumnya. Kurikulum merupakan salah satu komponen yang sangat menentukan dalam suatu sistem pendidikan, karena itu kurikulum merupakan alat untuk mencapai tujuan pendidikan dan sekaligus sebagai pedoman dalam pelaksanaan pengajaran pada semua jenis dan tingkat pendidikan. Dalam kurikulum terintegrasi filsafat, nilai-nilai, pengetahuan, dan perbuatan pendidikan. Kurikulum disusun oleh para ahli pendidikan/ ahli kurikulum, ahli bidang ilmu, pendidik, pejabat pendidikan, serta unsur-unsur masyarakat lainnya. Rancangan ini disusun dengan maksud memberi pedoman kepada para pelaksana pendidikan, dalam proses pembimbingan perkembangan siswa, mencapai tujuan yang dicita-citakan oleh siswa sendiri, keluarga, maupun masyarakat.

Strategi pelaksanaan kurikulum memberi petunjuk bagaimana kurikulum itu dilaksanakan di sekolah. Kurikulum dalam pengertian program pendidikan masih dalam taraf niat/ harapan/ rencana yang harus diwujudkan secara nyata di sekolah sehingga mempengaruhi dan mengantarkan anak didik kepada tujuan pendidikan. Maka, alhasil, komponen strategi pelaksanaannya memegang peranan penting. Oleh karena itu, sudah sewajarnya para pendidik dan tenaga kependidikan bidang pendidikan memahami kurikulum serta berusaha mengembangkannya. Maka pada makalah ini penulis akan membahas beberapa sumber-sumber dalam kurikulum.

 

B.  Rumusan Masalah

1.    Apa saja sumber-sumber kurikulum?

2.    Apa saja sumber-sumber dan materi kurikulum?

 

C.  Tujuan Penulisan

1.    Mengetahui sumber-sumber kurikulum.

2.    Mengetahui sumber-sumber dan materi dari kurikulum.

 

BAB II

PEMBAHASAN

 

A.  Sumber- Sumber Kurikulum

Kurikulum merupakan salah satu komponen yang sangat menentukan dalam suatu sistem pendidikan, karena itu kurikulum merupakan alat untuk mencapai tujuan pendidikan dan sekaligus sebagai pedoman dalam pelaksanaan pengajaran pada semua jenis dan tingkat pendidikan. Dalam kurikulum terintegrasi filsafat, nilai-nilai, pengetahuan, dan perbuatan pendidikan. Kurikulum disusun oleh para ahli pendidikan/ ahli kurikulum, ahli bidang ilmu, pendidik, pejabat pendidikan, serta unsur-unsur masyarakat lainnya

Beberapa sumber atau landasan yang menjadi inti penyusunan kurikulum. Pengembangan kurikulum pertama bertolak dari pekerjaan dan kehidupan orang dewasa. Karena sekolah mempersiapkan anak bagi kehidupan orang dewasa, kurikulum terutama isi kurikulum diambil dari kehidupan orang dewasa. Para pengembang kurikulum mendasarkan kurikulumnya atas hasil analisa pekerjaan dan kehidupan orang dewasa.

Dalam pengembangan selanjutnya, sumber ini menjadi luas meliputi semua unsur kebudayaan.

a.    Manusia adalah makhluk yang berbudaya, hidup dalam lingkungan budaya, ia harus mempelajari budaya, maka budaya menjadi sumber utama isi kurikulum. Budaya ini mencakup semua disiplin ilmu yang telah ditemukan dan dikembangkan para pakar, nilai-nilai adat istiadat, perilaku, benda-benda, dan lain-lain.

b.    Sumber lain penyusunan kurikulum adalah anak. Dalam pendidikan atau pengajaran, yang belajar adalah anak. Pendidikan atau pengajaran bukan memberikan sesuatu kepada anak, melainkan menumbuhkan potensi-potensi yang telah ada pada anak. Anak menjadi sumber kegiatan pengajaran, ia menjadi sumber kurikulum.

Ada tiga pendekatan terhadap anak sebagai sumber kurikulum yaitu;

1)   kebutuhan siswa,

2)   perkembangan siswa,

3)   serta minat siswa.

Jadi, ada pengembangan kurikulum bertolak dari kebutuhan-kebutuhan siswa, tingkat-tingkat perkembangan siswa, serta hal-hal yang diminati siswa.

c.    Hal lain yang menjadi sumber penyusunan kurikulum adalah nilai-nilai. Pertanyaan pertama yang muncul dalam kurikulum yang berdasarkan nilai adalah : Apakah yang harus diajarkan di sekolah ? Ini merupakan pertanyaan tentang nilai. Nilai-nilai apakah yang harus diberikan dalam pelaksanaan kurikulum? Nilai-nilai apa yang digunakan sebagai kriteria penentuan kurikulum dan pelaksanaan kurikulum.

d.   Terakhir yang menjadi sumber penentuan kurikulum adalah kekuasaan sosial-politik. Di Indonesia, pemegang kekuasaan sosial-politik dalam penentuan kurikulum adalah Menteri Pendidikan dan Kebudayaan yang dalam pelaksanaannya dilimpahkan kepada Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah. Pada pendidikan dasar dan menengah, kekuasaan penyusunan kurikulum sepenuhnya ada pada pusat, sedangkan pada perguruan tinggi rektor diberi kekuasaan untuk menentukan kebijaksanaan-kebijaksanaan dalam penyusunan kurikulum.

Pendidikan atau pengajaran bukan memberikan sesuatu kepada anak, melainkan menumbuhkan potensi-potensi yang telah ada pada anak. Anak menjadi sumber kegiatan pengajaran, ia menjadi sumber kurikulum. Ada tiga pendekatan terhadap anak sebagai sumber kurikulum, yaitu kebutuhan siswa, perkembangan siswa, serta minat siswa.

 Jadi, ada pengembangan kurikulum bertolak dari kebutuhan-kebutuhan siswa, tingkat-tingkat perkembangan siswa, serta hal-hal yang diminati siswa. Beberapa pengembang kurikulum mendasarkan penentuan kurikulum kepada pengalaman-pengalaman penyusunan kurikulum yang lalu. Pengalaman pengembangan kurikulum yang lalu menjadi sumber penyusunan kurikulum kemudian. Hal lain yang menjadi sumber penyusunan kurikulum adalah nilai-nilai.

B.  Sumber-Sumber Materi Kurikulum

Isi kurikulum dapat berasal dari beberapa sumber berikut.

1.    Masyarakat beserta budayanya. Sekolah berfungsi untuk mempersiapkan anak didik agar dapat hidup dimasyarakat.

2.    Siswa. Ada beberapa hal yang harus diperhatikan dalam perumusan isi kurikulum dikaitakan dengan siswa, yakni :

a.    kurikulum sebaiknya disesuaikan dengan perkembangan anak;

b.    isi kurikulum sebaiknya mencakup keterampilan, pengetahuan, dan sikap yang dapat digunakan siswa dalam pengalamannya sekarang dan juga berguna untuk menghadapi kebutuhannya pada masa yang akan datang;

c.    siswa hendaknya didorong untuk belajar berkat kegiatannya sendiri dan tidak sekedar penerima pasif apa yang diberikan guru; apa yang dihadapi siswa hendaknya sesuai dengan minat dan berkeinginan siswa.

3.    Ilmu pengetahuan. Isi kurikulum diambil dari setiap disiplin ilmu. Bidang studi yang dipilih yang diajarkan disekolah yang bertujuan memberikan keterampilan akademik agar lulusanya dapat melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi akan berbeda dengan sekolah yang mempersiapkan lulusannya yang setiap bekerja.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

BAB III

PENUTUP

 

 Kesimpulan

Isi atau materi kurikulum harus bersumber pada tiga hal yakni masyarakat beserta budayanya, siswa, dan ilmu pengetahuan. Dalam menentukan isi kurikulum ketiga sumber tadi harus digunakan secara seimbang, apabila salah satu diantaranya terlalu ditonjolkan maka dapat mempengaruhi makna pendidikan.

a.   Masyarakat sebagai Sumber Kurikulum

Sekolah berfungsi untuk mempersiapkan anak didik agar dapat hidup dimasyarakat. Dengan demikian, apa yang dibutuhkan masyarakat harus menjadi bahan perttimbangan dalam menentukan isi kurikulum.

b.   Siswa sebagai Sumber Materi Kurikulum

Tugas dan fungsi pendidikan adalah untuk mengembangkan seluruh potensi siswa, maka tidala heran kalau kebutuhan anak harus menjadi salah satu sumber materi kurikulum.

c.    Ilmu Pengetahuan sebagai Sumber Kurikulum

Isi kurikulum diambil dari setiap disiplin ilmu . para pengembang kurikulum tidak perlu susah-susah menyusun bahan sendiri, mereka tinggal memilih materi mana yang perlu dikuasai oleh anak didik berdasrkan disiplin ilmu sesuai dengan taraf perkembangan anak didik serta sesuai dengan kepentingannya.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DAFTAR PUSTAKA

 

Sanjaya, wina.2011.Kurikulum dan Pembelajaran.Jakarta: Prenada Media Group

Hamalik, oemar.2011.Kurikulum dan Pembelajaran.Jakarta: PT Bumi Aksara

Arifin, zainal.2013.Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum.Bandung: PT Remaja Rosdakarya

file:///E:/Makalah%20Pengembangan%20Kurikulum%20_%20An%20Usual%20Diary.html

 

 

google.com, pub-8826646193956220, DIRECT, f08c47fec0942fa0